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Respecter les rythmes d’apprentissage

8-10 ans

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Les enfants n’avancent pas tous au même rythme ! Il faut notamment prendre en compte leurs différences de maturité et leur capacité à se concentrer.

Dans une même classe et pour un apprentissage donné, tous les enfants n’en sont pas au même stade. Par exemple en lecture, à tel moment de l’année, on constate que certains élèves lisent aisément, en contrôlant même leur intonation, tandis que d’autres peinent encore à déchiffrer.

Les différences de « maturité »

Ces différences sont souvent liées à l’âge des élèves. L’enfant entre au CE2 l’année de ses 8 ans, mais certains les ont déjà à la rentrée de septembre, d’autres pas. Et à cet âge, quelques mois ont leur importance ! Laissez faire le temps et surtout « ne mettez pas la pression » sur votre enfant.

« Apprendre à apprendre »

Certains enfants ont du mal à se concentrer et à rester attentifs pendant toute la durée d’une leçon. Soit ils s’évadent en pensant à autre chose (« ils ne sont plus là… »). Soit ils s’agitent, jouent avec ce qu’ils ont sur leur table, discutent avec leur voisin… Or la concentration favorise la mémoire et la réflexion nécessaires à tout apprentissage.

Les raisons sont multiples : fatigue, ennui, manque de motivation, exceptionnellement hyperactivité. Cela évoluera : votre enfant doit aussi « apprendre à apprendre ». En attendant, veillez à ce qu’il ait une alimentation équilibrée, qu’il se couche tôt et qu’il se dépense physiquement le mercredi et le week-end.

À l’école et à la maison

Ne comparez pas sans cesse votre enfant aux autres. Si vous avez un doute ou une inquiétude sérieuse, vous pouvez demander à rencontrer l’enseignant et, si cela s’avère nécessaire, le psychologue scolaire.
Restez confiant : certains apprentissages, comme la lecture, ne se jouent pas sur une année. On considère généralement, sans que l’on ait à s’en inquiéter, que les habiletés nécessaires à la lecture s’acquièrent suivant les enfants entre 5 et 8 ans.
Votre enfant est évalué régulièrement en classe : l’enseignant peut ainsi ajuster ses interventions aux besoins de chaque élève. Depuis la rentrée 2008, 2 heures de soutien hebdomadaires sont consacrées dans chaque classe aux élèves qui en ont le plus besoin.
Quand votre enfant travaille à la maison, assurez-vous qu’il soit au calme.
Apprenez-lui à terminer une activité, un jeu ou une tâche qu’il a entreprise (par exemple ranger sa chambre, faire un gâteau ou un bricolage…).
Proposez-lui des jeux qui développent l’attention, la concentration et la mémoire : mémo, puzzles, jeu de Kim…